POR: FABIANA CRISTINA BARROCA
(cursista)
Contexto
A sequência didática aqui
apresentada partiu da constatação das dificuldades encontradas pelos alunos em
ler, interpretar, identificar e produzir o gênero textual crônica.
Competências e Habilidades
- Identificar a finalidade de
um texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o gênero;
- Organizar os episódios
principais de uma narrativa literária em sequência lógica;
- Inferir o efeito de humor
produzido em um texto pelo uso intencional de palavras ou expressões;
- Reconhecer características
do gênero crônicas narrativa;
- Comparar narrativas em
diferentes gêneros.
Conteúdos
-Traços característicos de
crônica narrativa;
- Leitura oral de narrativas
com enfoque nas crônicas;
- Produção de crônica
narrativa;
- Conceito de denotação e conotação.
Tempo previsto
06 aulas
Sequência Didática
Texto utilizado: Avestruz – Mário Prata
1. Sondagem de conhecimentos
prévios: levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto (roda de
conversa);
2- Entrega de filipetas para
organização da sequência da narrativa;
3- Leitura do texto;
4- Confirmação ou retificação
das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes e/ou durante a
leitura;
5- Esclarecimento de palavras
desconhecidas a partir de inferência ou consulta ao dicionário (denotação e
conotação);
6- Apresentação das
características da crônica, relacionando-a com outros tipos de texto;
7- Apresentação de outras
crônicas narrativas buscando informações complementares em textos de apoio
subordinados ao texto principal, pesquisa na internet ou outras fontes;
8- Em duplas, fazer a
reescrita do texto abordado “Avestruz –
Mário Prata”;
9- Produção de uma crônica
com o tema “Um presente muito estranho”;
10- Troca de impressões a respeito
dos textos produzido, fornecendo indicações para a sustentação de sua leitura.
11- Reescrita dos textos
elaborados pelos alunos;
12- Exposição dos trabalhos
no mural da escola.
PRODUZINDO UMA
CRÔNICA NARRATIVA
POR: IVANETE MORATO DA SILVA (cursisa)
Trabalhamos no encontro
presencial o texto Meu primeiro beijo, de Antonio Barreto. Realizamos a
seguinte sequência didática:
1- Levantamento do
conhecimento prévio sobre o assunto;
2- Antecipação do tema;
3- Explicitação da
expectativa da leitura;
4- Construção do sentido
global do texto;
5- Leitura expressiva
realizada pelo professor;
6- Oralidade - Comparar a
narrativa com a realidade;
7- Identificar
características físicas e psicológicas do personagem;
8- Comparação com o texto de
Clarice Lispector "O Primeiro Beijo";
9- Comparar imagens de vários
tipos de beijos;
10- Produção de um texto
relacionado ao tema
PRODUZINDO UMA
CRÔNICA NARRATIVA
POR: JAIRA MARIA DOS
SANTOS BRITO (CURSISTA)
Texto utilizado: "Pausa", de Moacyr Scliar.
Elaboramos nossa sequência a
partir da sondagem quanto ao título, desenvolvendo a habilidade da antecipação
do tema ou ideia principal, através desse ítem. Depois partimos para uma
leitura silenciosa, leitura compartilhada expressiva, identificação dos
elementos da narrativa, exposição de ideias e opiniões, até chegar a criar um
novo título, fazer um levantamento do vocabulário e criar um novo desfecho.
PRODUZINDO UMA
CRÔNICA NARRATIVA
POR: FABIANA MEDINA
LOPES (cursista)
Texto: Avestruz de Mário
Prata
A) atividade 1: sondagem
inicial
* ativação do conhecimento
prévio do aluno: os que sabem sobre tal animal, se já viram algum...
B) atividade 2: antecipação
do tema
* perguntas relativas ao que
os alunos esperam encontrar no texto;
C) atividade 3: leitura do
texto com "paradas" a fim de aumentar as expectativas dos ouvintes.
* levantamento de hipóteses;
D) atividade 4: confirmação
ou correção das expectativas de leitura
* nesse momento, os alunos
poderão destacar, no próprio texto, tais confirmações ou correções;
E) atividade 5: Sentido
global do texto
* O que ficou com a leitura?
F) atividade 6 (em grupo)
: Estudo dos elementos narrativos presentes no texto
* presença do narrador,
tempo, espaço, personagens...
G) atividade 7 ( em grupo )
Destacar o significado da palavra CRÔNICA no dicionário.
* paralelamente, pesquisar as
características presentes numa crônica, utilizando a sala de informática da
escola.
H) atividade 8 ( em grupo ) :
Voltar ao texto "Avestruz", a fim de constatar se as
características pesquisadas são encontradas no texto em questão.
I) atividade 9 (
em grupo) : Novamente, na informática, os alunos buscam
informações complementares a respeito do avestruz. Em seguida, fazem trocas de
informações.
J) atividade 10: Produção de
um texto narrativo.
Tema:" Um animal de
estimação que gostaria de ter em casa."